Kinderen komen naar school om te leren. Het leren van kennis en vaardigheden en ook het leren samenwerken, het leren ondernemen en het leren ontdekken. Leerkrachten streven ernaar voor alle leerlingen zoveel mogelijk actieve en zinvolle leersituaties te organiseren. Verschillen tussen kinderen worden niet opgevat als een hinderlijke afwijking van het gemiddelde, maar als een uitgangspunt voor ons onderwijs.

We worden als school uitgedaagd om aan die verschillen tegemoet te komen door alle kinderen dat onderwijs te geven dat wat betreft vorm, inhoud en timing het best bij hun ontwikkeling past.

Daarnaast besteden wij aandacht aan het leren leren, het reflecteren op hoe je hebt geleerd, op het zien van samenhang en het verwoorden van het eigen denkproces.

 

Binnen een betekenisvolle en gevarieerde leeromgeving worden succeservaringen opgedaan. In de school wordt de leerstof mede ontleend aan de leef- en belevingswereld van het kind, waarin het initiatief van het kind een belangrijke rol kan spelen. Het onderwijs moet tevens gericht zijn op het behalen van resultaten, kinderen moeten er competenter van worden. We leren kinderen keuzes maken binnen een uitdagende situatie waarin zelfstandig spelen en leren wordt afgewisseld met en aangevuld door gestuurd en begeleid leren.

Op doordachte wijze vindt afwisseling plaats tussen sturing en ruimte geven.

We streven naar een evenwicht tussen gestructureerde en meer open situaties. Tussen enerzijds beleid en doelmatig plannen en anderzijds gevoeligheid voor onverwachte wendingen in processen en gebeurtenissen

 

Het Zaanplein is een multiculturele school.

Wij respecteren verschillende culturele en/of levensbeschouwelijke achtergronden en verwachten dat respect ook van ouders en kinderen. Een goede samenwerking tussen schoolleiding, leerkrachten, kinderen en ouders, Ouderraad, M.R. en Bestuur vormt de basis voor een goed schoolklimaat. De school staat middenin de maatschappij en heeft derhalve ook een maatschappelijke functie. We stimuleren activiteiten die de Brede Schoolontwikkeling ondersteunen en participeren in de Brede School Coalitie Rosmolenbuurt.

Binnen het pedagogisch klimaat gaan we uit van de drie basisbehoeften: Relatie, Competentie en Autonomie.

We creëren een veilige leeromgeving waarin het kind zich welkom voelt. Vanuit een veilig klimaat zijn accenten op samen werken en samen leren mogelijk. Samenwerkend leren bevordert een positieve relatie tussen kinderen met verschillende ontwikkelingsniveaus. We willen uitgaan van de talenten van kinderen. Zij moeten succeservaringen kunnen opdoen, zich competent voelen. We zien het als een opdracht om diverse talenten een kans te geven zich te ontplooien. Dit kan binnen het cognitieve gebied zijn, maar ook op het gebied van muziek, creativiteit, beweging en sociale vaardigheden. Door gebruik te maken van talenten (sterke competenties) kunnen minder sterke competenties zich ontwikkelen. Aan het bevorderen van zelfstandigheid werken wij bewust binnen ons onderwijsprogramma. Voorbeelden hiervan zijn het omgaan met uitgestelde aandacht en het takensysteem. Ook vinden we dat kinderen de kans moeten krijgen om zelf beslissingen te nemen en van de gevolgen te leren. Zij moeten de mogelijkheid hebben om verantwoordelijkheid te dragen voor hun leren.De samenwerking met ouders hebben wij hoog in het vaandel staan. Wij hebben de overtuiging dat een goede samenwerking tussen ouders en school optimale kansen voor kinderen creërt. De visie op ouderbetrokkenheid is gebaseerd op Educatief Partnerschap. Dit is een manier om betekenisvolle samenwerkingsrelaties tussen ouders, school en gemeenschap vorm te geven. Hierbij gaan we uit van 4 uitgangspunten:

Wij besteden een groot deel van onze onderwijstijd aan de kerndoelen van het basisonderwijs. Daarnaast kunnen we een deel van de tijd invullen met iets “extra’s” voor de kinderen. Daarmee profileert onze school zich in de omgeving.

 

Als “extra” hebben wij gekozen voor kunst en cultuur.

 

Het Kunst- en Cultuurprofiel is beschreven rondom een zestal aspecten: